权威|多元评价模型下2020-2021年度第二轮“双一流”建设高校候选名单在京权威发布

                                               2020-2021年度第二轮中国“双一流”大学建设遴选名单出炉

                          140所“双一流”大学通过专家组中期考评，50所“四非”大学建议入选，5所港澳高校建议资助

    2019年10月10日，全国最专业第三方大学评价组织——安邦研究院暨安邦大学评价中心（AI）——联合中国教育智库（CETTE）京津冀高等教育发展研究中心、全国高校质量监测与保障联盟（CUQA）、中国科教评估网（CSEN）等在京正式权威发布《2019年度中国“双一流”大学建设绩效中期评价报告（安邦版）》（简称《2019AIUR报告》），引起了党和政府、高校和企业、家长和考生的广泛关注。安邦版大学排名联合创始人、安邦研究院执行院长兼安邦大学评价中心首席知识官冯用军教授指出，清华大学等37所大学建设绩效中期评价为“优”、东南大学等73所大学建设绩效中期评价为“良”、湖南师范大学等30所大学建设绩效中期评价为“合格”，20所“双一流”建设高校绩效不佳需要预警。

    2019年10月26日，安邦研究院等在沪预发布《2020-2021年度第二轮中国“双一流”建设高校遴选建议名单研究报告（安邦版）》（精简版），引发了各方热议。2019年11月8日，全国最专业第三方大学中介评价组织——安邦研究院暨安邦大学评价中心（AI）——联合中国教育智库（CETTE）京津冀高等教育发展研究中心、全国高校质量监测与保障联盟（CUQA）、中国科教评估网（CSEN）等在京正式权威发布《2020-2021年度第二轮中国“双一流”建设高校遴选建议名单研究报告（安邦版）》（完整版）（简称《2020AIUR遴选报告》），包括总报告、分类型院校报告（综合类、师范类、理工类、财经类、交通类、医药类、海洋类、民族类、农林类、政法类、科技类、语言类、艺术类、体育类、军事类）、分区域院校报告（华北、东北、华东、华南、华中、西南、西北）、分城市院校报告（国家中心城市/1线城市、省会城市/新1线城市、副省级城市/2线城市、市级城市/3-5线城市），这是安邦研究院连续4年依据中国大学发展指数（CUDI）独立发布中国特色世界一流大学排行榜，也是持续17年公开发布高等教育评价研究成果。安邦版大学排名联合创始人、安邦研究院执行院长兼安邦大学评价中心首席知识官冯用军教授指出，清华大学等40所大学建议遴选为“A”（国家一流大学建设高校A类）、苏州大学等12所大学建议遴选为“B”（国家一流大学建设高校B类）、北京协和医学院等88所大学（10所大学为专业特色高校）建议遴选为“C”（国家一流学科建设高校C类）、燕山大学等15所大学建议遴选为“D”（国家一流学科建设高校D类）、建议单设港澳台国家“双一流”建设高校特别资助计划（国家一流大学建设高校EⅠ类、一流学科建设高校EⅡ类；国家统一后台湾高校纳入建设名单），香港大学等5所港澳高校建议入选、南京医科大学等35所大学建议遴选为“F”（省部共建或部省合建一流学科建设高校F类）。

    安邦版大学排名联合创始人、安邦研究院执行院长兼安邦大学评价中心首席知识官冯用军教授认为，按照国家“强化绩效、公平竞争、动态支持”的建设方案，中国科学院大学等4所高校建议从B、C类进入A类建设行列，苏州大学等6所高校建议从C类进入B类建设行列，燕山大学、解放军陆军工程大学等15所高校基于维系高等教育区域均衡（国家中部崛起、西部开发和东北振兴等战略和“一带一路”等国际倡议，以及京津冀协同发展、粤港澳大湾区、长江三角洲区域一体化、长江经济带、黄河生态经济带、成渝一体化等战略部署）、支持军队现代化和军事强国建设、确保高等教育赛场上有足够“黑马”等因素建议升级为省部共建或部省合建“双一流”建设高校行列，香港大学、澳门大学等5所高校基于“一国两制”和中央对港澳关心支持等因素建议纳入国家“双一流”建设高校特别资助计划（CUSP）。

    《2020AIUR遴选报告》有助于为党中央、国务院和地方各级政府、高校进行教育战略决策研判、考研考博学子挑大学选学科等提供科学依据和权威参考。

    一、遴选法理依据

    在全国教育大会上，习近平发表重要讲话，站在新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，深刻回顾了新中国成立70年来特别是党的十八大以来我国教育事业产生的历史性变革、发展取得的历史性成就，系统总结了推进我国教育改革发展的“九个坚持”，对“两个一百年”间教育工作作出了重大部署，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供了根本遵循。

    党总揽全局、协调各方。坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。这“九个坚持”，深刻回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，思想深刻、内涵丰富，是我们党对我国教育事业规律性认识的深化，是我们党在实践基础上的理论创新成果，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，来之不易，必须始终坚持并不断丰富发展。

    教育是国之大计、党之大计。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，习近平总书记先后到托儿所、幼儿园、小学、中学、职业学校、高等学校考察并同师生们座谈，给小学生、中学生、大学生和老师们回信，主持中央重要会议通过一系列涉及教育改革发展的方案，对推进教育改革发展提出了一系列新理念新思想新观点。这些新理念新思想新观点，概括起来就是“九个坚持”。党的十八大以来，我国教育事业之所以取得显著成就，根本就在于以“九个坚持”指导教育改革发展的实践，使教育事业中国特色更加鲜明，教育现代化加速推进，教育方面人民群众获得感明显增强，我国教育的国际影响力加快提升，近14亿中国人民的思想道德素质和科学文化素质全面提升。

    教育兴则国家兴、教育强则国家强，教育对于提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。只有抓住机遇、超前布局，以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光，对加快推进教育现代化、建设教育强国作出总体部署，坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，我们才能筑牢建设教育强国这个中华民族伟大复兴的基础工程，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，牢牢把握教育改革发展的“九个坚持”，真抓实干，开拓进取，我们就一定能在加快推进教育现代化、建设教育强国的伟大实践中，迎来中华民族伟大复兴的梦想未来。

    动态监测+绩效评价是国家治理高等教育的核心方法，也是推进高等教育治理体系和治理能力现代化的重要举措。“双一流”战略是国家意志、民族大计、百年梦想、千亿工程，事关中国和平崛起、中华民族伟大复兴“中国梦”的实现。“双一流”建设动态监测与跟踪评估是系统工程，是国家教育主权和教育治理权的重要体现，有充分的法理依据。总体而言，在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，坚持和完善中国特色现代大学评价制度、推进大学评价体系和评价能力现代化，破解“双一流”建设动态监测机制“卡脖子技术”，是高等教育工作者的一项重大战略任务。

    建设世界一流大学，对于中国和中华民族而言，具有重大的战略意义。按照江泽民同志在北京大学百年校庆大会上讲话的精神，“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”经过长期的建设和积累，我国少数大学在少数学科和高新技术领域已达到和接近国际先进水平，拥有一批高水平的教授，尤其是本科生培养质量较高，为创建世界一流大学创造了条件。1998年教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出到2010年，“若干所高校和一批重点学科进入或接近世界一流水平”。为此要相对集中国家有限财力，调动多方面积极性，从重点学科建设入手，加大投入力度，对于若干所高等学校和已经接近并有条件达到国际先进水平的学科进行重点建设。今后10～20年，争取若干所大学和一批重点学科进入世界一流水平。同时要改革评价制度，推行新的评价制度。

    2015年国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提出“建立健全绩效评价机制，积极采用第三方评价，提高科学性和公信度。在相对稳定支持的基础上，根据相关评估评价结果、资金使用管理等情况，动态调整支持力度，增强建设的有效性。对实施有力、进展良好、成效明显的，适当加大支持力度；对实施不力、进展缓慢、缺乏实效的，适当减少支持力度”。

    2017年教育部、财政部、国家发展改革委印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，要求“建设高校实行总量控制、开放竞争、动态调整…专家委员会根据建设高校的建设方案和自评报告，参考有影响力的第三方评价，对建设成效进行评价，提出中期评价意见。根据中期评价结果，对实施有力、进展良好、成效明显的建设高校及建设学科，加大支持力度；对实施不力、进展缓慢、缺乏实效的建设高校及建设学科，提出警示并减小支持力度”。

    2019年教育部在《对十三届全国人大二次会议第7886号建议的答复》中指出“双一流”建设是高等教育内涵式发展的重大引领工程，建设成效评估具有根本导向。建立“双一流”建设成效评价体系和评价办法，已列入中央《关于推动高质量发展的意见》的2019年重点任务。目前正组织力量研究“双一流”建设情况动态监测机制和评价标准体系、“‘双一流’建设确定每五年一个建设周期，第一轮周期为2016-2020年…健全‘双一流’建设绩效评价标准体系，研究探索‘双一流’高校分类评价分类支持政策，支持地方统筹推进‘双一流’建设…中期评估中发挥专家委员会作用，组织委员及学科专家，对各校中期评估报告进行审议…组织专门力量研究建设情况动态监测机制，以利于及时对高校建设情况进行跟踪指导”。

    由此可见，2020-2021年度是140所第一轮中国“双一流”大学建设成效动态评估的“期末大考”之年，也是第二轮中国“双一流”大学建设名单系统遴选的关键年度！

    二、遴选考评对象

    （一）第一轮国家“双一流”入选高校

    《教育部、财政部、国家发展改革委关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》（教研函〔2017〕2号）公布的137所高校，其中：一流大学建设高校A类36所、B类6所，小计42所；一流学科建设高校C类95所。由于中国地质大学、中国石油大学、中国矿业大学分别在武汉、青岛、徐州和北京办学，分开统计，小计140所。

    （二）第一轮国家“双一流”落选高校

    落选第一轮国家“双一流”建设高校名单但曾先后入选下列高等教育战略工程或计划、排名等的高校：

    国家“全国重点大学”（1959、1960、1978、1981年4批，100余所）、“副部级大学”（1992、2000、2003年，31所）、“教育部直属高校”（1949年，75所）、“211工程”重点建设高校（1994、2011年，112所）、“中西部高校基础能力建设工程”高校（2012年，147所）、“中西部高校综合实力提升工程”高校/部省合作共建高校（2012年，14所）、“省部共建大学”（2004年，120余所）、“研究生院”高校（1978、1981、1984、1986、2002、2003、2005、2011、2012、2017年，65+60=125所）、“C9”高校（2009年，9所）、“985工程”高校（1998年，39所）、“985工程优势学科创新平台”高校（2006年，33所）、省级“双一流”建设高校（2017年，100余所）、“招生硕士生自主划线高校”（2002年，34所）、“2011计划”高校（2012年，38所）、“省部共建协同创新中心”高校（2018年，123所）、“推荐免试研究生资格”高校（1985，367所）、“强军计划”高校（2001年，31所）、“111计划”高校（2006年，140所）；“六卓越一拔尖计划”高校（2010年，含“珠峰计划”高校；动态更新）、“双万计划”高校（动态更新）；世界十大权威排行榜入选高校（前1200名），共计60所。

    总计200所，推荐优先遴选160所（国家支持）、重点培育40所（省级支持），占全国高等学校共计2956所的6.766%、普通高等学校2688所的7.440%。

    三、遴选科学方法

    遴选思想：一个指导思想，一个根本指标，四个参照维度，五个核心职能，一个重点关注。

    以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以全国教育大会精神为依规，坚持以立德树人为根本任务和唯一标准，坚持对标世界一流，聚焦国家战略需求、社会美誉度、进步程度及发展差距四个参照维度，凸显人才培养、创新能力、服务贡献、文化传承和国际影响力等核心职能，立足服务党的伟大工程和国家战略需求，强调中国特色和一流质量水平，重点关注人才培养质量和改革创新能力，注重价值引领和立体贡献，建构分类分层考核、多维多元评价、综合定量监测的“双一流”建设绩效评价标准体系和建设情况动态监测机制。

    遴选模型：创新大学评价思想，构建中国特色世界一流大学万有排名模型（AI Universal Ranking Model,AI-URM），在理念、思想、方法、算法、示范、应用等方面率先进入世界大学排名4.0时代（WUR4.0）。

    不同类型、层次、区域、等级的大学都是一流大学，差异在于它们的贡献侧重不同。为破解世界大学排名的“两难问题”和中国大学评价的“五唯问题”，安邦研究院汇聚全球高等教育评价专家智慧，积数十年之功持续创新大学评价理念、思想、方法和体制、机制、体系，立志克服大学排名“重世轻中、重科轻教、重显轻隐”的三大致命弊端。继2010年创新性提出大学分类新标准后，2017年又提出了大学排名新方法，就是用一套弹性排名指标体系评价全球大学的万有排名模型，即根据大学在人才培育、知识创新、技术发明、文化传创、国际交合、道德引领等维度上的标志性贡献侧重来科学调谐各级指标算法和合理协调各级指标权重，运用大智移云工程（BIMCP）计算出中国大学发展指数（China Universities Development Index,CUDI）并据此发布大学发展趋势报告，基本实现了大学评价中教学与科研、投入与产出、人才与技术、文科与理科、历史与现实、创新与应用、中国与世界等的弹性均衡和动态协调。万有排名模型系统体现了现代高等教育的两大基本功能和现代大学的五大核心职能，符合新时代高等教育发展规律、人才成长规律和社会进步规律。

    大学五大核心职能其实可以简约为三大核心职能，教育教学、科技研发、社会贡献，文化传承与创新、国际交流与合作可以归入社会贡献，这三大核心职能是为人才培养这个根本服务。当然，大学的社会贡献不仅是理工科高校的科技成果转化，也包括文科高校的决策咨询服务，其中，师范类高校为基础教育系统培育师资也是重大社会贡献。

    遴选原则：国际排名专家组（International Ranking Expert Group,IREG）制定的“高等教育组织排名的柏林原则”（Berlin Principles on Ranking of Higher Education Institutions,BPRHEI），市场观点、产出评价、数据公正、信息公开；CUQA中国大学排名原则（China Principles on Universities Ranking,CPUR），科学公正、简约可行、贡献优先、信息共享。执行原则包括：

    1、党和国家战略需求（P1）；2、绩效贡献（p2）；3、区域均衡（p3）；4、优势特色（p4）；5、世界影响（p5）；6、科学合理（p6）。既充分考虑大学的国家贡献，如哈尔滨工业大学，也系统考量大学的世界影响，如武汉大学。

    遴选方法：钱学森院士创立的从定性到定量的综合集成法（TMS）。具体方法包括：

    1、专家咨询法（德尔菲法）、层次分析法等，用于遴选指标体系的指标及其权重的科学确定；

    2、标准参照法、常模参照法等用于大学排名。常模参照算法主要用于TOP200（中国/全球）大学选优排名，标准参照算法主要用于TOP200（中国/全球）之外的大学竞争排名；

    3、线性加权法（线性方程模型HLM）、层位分析法（多元回归方程MRA），用于学科领域内强校（学科布局）、区域范围内强校（区域布局）、全国范围内强校（全球布局）的分层分类分区分级遴选；

    4、优选法、统筹法。

    遴选系统：高等教育大数据深度挖掘和处理分析系统（Higher Education Big Data Deep Mining and Processing Analysis System, HEDPS）。

    遴选算法：弹性系数和优化算法，线性方程模型、多元回归方程。

    四、遴选数据来源

    安邦研究院共享共建的世界高等教育发展大数据库WHEDD（World Higher Education Development Database）子库CHEDD（中国高等教育发展大数据库，China Higher Education Development Database），包括原始核心数据（2019年10月1日截止）和时序大数据（1949年10月1日-2019年10月1日），重点考评2015-2019年度大学发展性数据。

    50余个指标观测点的数据是基于质量基础上的数量指标，即采集金字塔顶端的数据对大学进行择优排序。“塔尖数据”（Top Data）主要来自于官方公布的权威数据，如国家科技部与教育部等公布的数据、业界公认的标准数据，如ESI（基本科学指标数据库）和NI（自然指数）等数据、第三方验证的开源数据，如诺贝尔奖获得者（和平奖除外）和邵逸夫奖获得者等数据。

    五、遴选指标体系

    为提高新一轮中国“双一流”建设高校遴选的科学性、公平性和效率性、前瞻性，我们简化了“双一流”建设高校遴选程序，并对指标体系、数据采集和量子算法进行了优化迭代：3个元指标、3个一级指标、14个二级指标、20个三级指标与50个四级指标观测点，如“卓越教学”指标包括国家级教学工程（如“双万计划”）、国家级教学学术项目、国家级教学成果奖励等观测点，引领大学坚守“立德树人”初心、牢记打造“一流本科教育”使命。教学发展的权重最大为0.40、科技研发次之为0.35、社会贡献为0.25，其中研究型大学（学术研究型大学U1、技术研究型大学U2）、特色型大学（行业特色型大学U3、专业特色型大学U4）采用指标权重弹性系数和优化算法，最终得到中国大学发展指数（CUDI）排列矩阵，并据此发布2020-2021年度第二轮中国“双一流”建设高校遴选建议名单（200所）。

    六、遴选建议名单

    教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。不同类型、不同层次、不同区域的大学，虽然担负着不同的历史使命，但它们都肩负着共同的时代责任，就是坚守立德树人初心，牢牢把握教育改革发展的“九个坚持”，为中国的和平崛起、中华民族的伟大复兴培育人才。“双一流”建设高校的科学遴选、动态遴选、系统遴选，不仅要看高校的办学历史、改革成就、领先水平和发展潜力，还要看高校对党和国家战略需求的满足度、区域经济社会综合发展的贡献度、行业产业关键领域创新的支撑度、国际科学和人类社会进步的影响度，具体看中国国家科学技术奖励获得情况、教育部学科评估结果、世界大学排名、ESI1‰学科等核心指标。安邦版大学排名联合创始人、安邦研究院执行院长兼安邦大学评价中心首席知识官冯用军教授指出，对于A、B类高校而言，动态监测与绩效评价重点是学校的领先水平、发展潜力、满足度和影响度；对于C类高校而言，动态监测和绩效评价重点是学科的领先水平、发展潜力和贡献度、支撑度；对于D、F类高校而言，动态监测和绩效评价重点是学科的改革成就和贡献度、支撑度。

    清华大学等40所大学建议遴选为“A”（一流大学建设高校A类）、苏州大学等12所大学建议遴选为“B”（一流大学建设高校B类）、北京协和医学院等88所大学（10所大学为专业特色型高校）建议遴选为“C”（一流学科建设高校C类）、燕山大学等15所大学建议遴选为“D”（一流学科建设高校D类）、香港大学等5所大学建议遴选为“E”（港澳台国家“双一流”建设高校特别资助计划CUSP），总量为160所；对区域经济社会发展或行业产业关键创新做出重大而持续贡献的高校建议遴选为“F”（省部共建或部省合建“双一流”建设高校），小计35所。2021-2025年度第二轮中国“双一流”建设高校遴选建议名单保持在120-160所区间波动，实现国家“总量控制、强化绩效、公平竞争、动态调整”的“双一流”建设战略目标。

    报告显示，清华大学、北京大学、中国科学院大学等作为中国“双一流”建设高校的领头羊，已跻身全球大学集团的前5‱，是目前中国大陆最接近世界一流大学行列的世界一流学科高水平大学；浙江大学、上海交通大学、复旦大学、中国科学技术大学、国防科技大学、南京大学、中山大学等作为中国“双一流”建设高校的主力军，已挺进全球大学集团的前5‰，是目前中国大陆最接近世界一流学科高水平大学行列的世界著名、亚太一流大学；哈尔滨工业大学、四川大学、武汉大学、华中科技大学、北京师范大学、同济大学、西安交通大学、南开大学、天津大学、厦门大学、东南大学、吉林大学、华南理工大学、山东大学、大连理工大学、中国人民大学等作为中国“双一流”建设高校的生力军，已挺进世界大学集团的前5%，是世界知名、亚太高水平大学。北京体育大学、外交学院、中央音乐学院、中国人民公安大学等中国特色专业型院校（单列、排名不分先后），已经跻身同领域同类型同层次世界一流大学行列。

    苏州大学成为140所“双一流”建设高校中的“黑马”，“苏大模式”有六大成功因素：一是苏大与党和政府的良性互动关系，苏大全力服务党和政府战略需求，苏州市委市政府对苏大立体支持；二是苏大党政领导治校理政能力和体系的现代化、民主化、科学化，党政主要为教学和科研服务；三是苏大持续重金礼聘高层次人才，在拔尖人才培育、引进、使用和发展等全环节、全流程上都能尽力做到尊重知识、尊重人才；四是苏大坚持卓越标准，打造一流教育教学体系、一流科技研发体系、一流社会服务体系、一流国际交流与合作体系；五是苏大强化学生成长生涯规划和校友职业发展增程服务，苏大与校友成为良性发展共同体，校友捐赠和社会捐赠成为苏大腾飞动力；六是苏大离上海较近，在长三角全球学术交流与合作共同体中具有天然地缘优势和交通优势。

    七、遴选评价机构

    安邦研究院（Aibond Institute,AI）暨安邦大学评价中心（Aibond University Ranking Center,AURC）是专业、权威、前沿、公正的第三方教育评估咨询组织，得到政府、学界、媒体、企业、家长和考生等共同认可。前身溯源于1987年的“中国大学评价课题组”，2002年与中国校友会网大学评价课题组（今艾瑞深中国校友会网）深度合作（2017年合作中止）联合发布60余项大学评价成果，从事高教研究、大学排名、创业创富、战略咨询至今已逾30年。以旗下品牌网络——中国科教评估网、微信群、QQ群、微博群等为网络服务、数据支持和成果展示平台，专精于大学评价、创业创富、发展战略研究，为中国各高校、政府和企业提供基于大数据、云计算的办学业绩、人才发展评价报告和教育发展咨询服务，帮助高校实现以人才培育为根本、以校友评价为依归、以标志性成果为标杆、以综合贡献为导向的数字化管理、智能化评估和特色化办学转型，是中国考生“选大学挑专业填志愿”、企事业单位“挑大学选人才定捐赠”的最权威宝典。安邦研究院致力于破解中国大学建设成效智能监测等“卡脖子技术”和大学教学质量多元评价等“全球性难题”，其年度《中国大学评价研究报告》（红皮书）《中国大学学科专业评价报告》（紫皮书）《中国大学杰出校友研究报告》（黄皮书）《中国青年富豪研究报告》（黑皮书）和《中国高考状元发展研究报告》（绿皮书）《中国大学发展指数》（橙皮书）《中国大学竞争力指数》（青皮书）《中国大学创新力指数》（蓝皮书）《中国期刊评价报告》（花皮书）等为国家教育部、省级政府的教育主管部门、科学技术研究机构、高等学校等广泛参考和正面引用。

    八、遴选首席主持

    冯用军教授，厦门大学教育学博士、北京师范大学教育学博士后、国家教育行政学院高级访问学者、全国高校质量监测与保障联盟总召集人、中国科教评估网首席顾问，高等教育大数据评价专家。从1999年开始从事高教评估、大学排名、创业创富、战略咨询等工作，先后担任中国校友会网中国大学评价课题组、艾瑞深中国校友会网大学研究团队、艾瑞深研究院专家、核心专家、首席专家、执行主任、常务副院长和QS、THEs、ARWU、USNW等国内外著名排行榜的多样态咨询评价专家，以及安邦版中国大学排行榜联合创始人、安邦研究院执行院长、安邦大学评价中心首席知识官、中岳艾迪教育公司科学顾问委员会主席和《世界高等教育发展大数据库（WHEDD）暨中国高等教育发展大数据库（CHEDD）》《中国杰出人才评估系统（CETS）》《高等教育大数据深度挖掘和处理分析系统（HEDPS）》首席专家，中国大学发展指数（CUDI）和中国大学竞争力指数（CUCI）标准制定者，安邦版《中国大学评价研究报告》（红皮书）《中国大学学科专业评价报告》（紫皮书）《中国大学杰出校友研究报告》（黄皮书）《中国青年富豪研究报告》（黑皮书）和《中国高考状元发展研究报告》（绿皮书）《中国大学发展指数》（橙皮书）《中国大学竞争力指数》（青皮书）《中国大学创新力指数》（蓝皮书）《中国期刊评价报告》（花皮书）等系列重大攻关课题研究报告主编，被誉为“中国最年轻的资深大学评价专家”、“中国大学新排名第一人”。

    九、遴选咨询信息

    《2020-2021年度第二轮中国“双一流”建设高校遴选建议名单研究报告（安邦版）》由安邦研究院（安邦大学评价中心）、中国教育智库CETTE京津冀高等教育发展研究中心、全球教育智库研究与评价中心、长江智库、中岳艾迪教育集团、黄河智库、全国高校质量监测与保障联盟、全国高校人力资源联盟、中国科教评估网等联合多家研究机构、新闻媒体、企事业单位等精心研制、公开发布。

    《2020-2021年度第二轮中国“双一流”建设高校遴选建议名单研究报告（安邦版）》在研发和完善期间，得到了教育部、国家信息中心、国家超算中心、北大、清华、中国教科院、北师大、厦大、中国高教学会、长江教育研究院、美国院校研究协会、国家图书馆、中国科学院大学、中央党校（国家行政学院）、国家教育行政学院等有关部门的专家学者的关心、支持和帮助，特此致谢！

    本报告为全国高校质量监测与保障联盟（CUQA）重大课题攻关项目“中国特色世界一流大学和一流学科建设评价体系与推进战略研究（CUQA-15ZD-001）”、中岳艾迪教育（集团）科技有限公司重大委托项目“‘双一流’大学建设动态监测机制和绩效评价标准体系研究（CAG-ZD-001）”、中国教育智库CETTE京津冀高等教育发展研究中心重大招标项目“高等教育评价关键技术方法与示范应用（CETC-ZDZB-001）”特别资助成果。

    如您对我们的评价指标体系、提供的大学和学科专业等评价报告、战略咨询等感兴趣，或想反馈高校最新数据或意见建议，请与我们联系：

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